我眼中的一道光

我借着这道光，看到了全新更好的世界，也借着严谨细致的带教，让我成为更好的自己。

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如果说走得平稳是有一个人悄悄为你垫了很多砖，我想我在复杂且严谨的急诊科工作中能够感受到归属感，那肯定是主任在默默扶持着我。

来到急诊科前，早在各科老师口中多次听到沈涛主任的名字，在龙湖院区通道旁的风采展示栏里，也有沈主任的介绍——“急诊内科科室负责人、急诊医学教研室主任、蚌医二附院临床技能培训中心主任”，看着这些标签，当时觉得这位主任肯定是个严厉又冷酷的“狠角儿”，但是经过长时间的共事，我深知我的带教沈涛老师，是个严肃、活泼的主任。

刚入职下临床不久，一个冬日的中午，阳光甚好，看到沈涛主任在给危重病人做床旁超声，金色的阳光穿过玻璃窗，勾勒出背影的轮廓，那一刻我觉得主任真帅，我也想成为这样拥有各项技能的医生。在各类书籍里，把自己的老师比作高尚而又神圣的事物，那么我的带教老师呢？是园丁、蜡烛，还是粉笔？网络上有句经常听到的流行语：你相信光吗？是的，于我而言，我眼中的带教老师，是一道光，无法具体的光。代表着处理危重病人的高效，代表着同事关系的和睦，代表着临床带教的严谨，代表着培养科研能力的耐心。

临床教学：在住院病房的排班中，我和沈涛主任搭班最久，主任“放心不放手”的带教方式让我很快上手，对科室的日常工作也比较熟悉，遇到疑难病例时，主任总会与我一起分析原因，并鼓励我查阅文献、做到举一反三；在每周的疑难病例讨论中，发表自己对特殊病例的理解与看法，以加深印象。同时，为了提高急门诊危重患者的生存率，沈涛主任利用下班时间，给全体医护演示气管插管、有创呼吸机、三腔二囊管等一系列操作，对原理、操作步骤、注意事项等方面都做了细致的讲解，真正做到门诊、病房一起抓。

科研提升：作为教学医院，科研能力亦是不能忽视的一部分。在遇到疑难病例时，主任总会让我总结治疗过程、查阅文献资料、书写病例汇报，尝试向省内知名公众号或医学杂志投稿，并叮嘱我要留意临床诊疗过程中的疑难问题，带着创新思维去解决问题。当我写好一篇病例报告时，主任总是耐心审核，并给出建议，然后继续让我独立修改完成，这种“授之以鱼不如授之以渔”的教学模式，提升了自己科研方面的能力，进而帮助自己发布病例分享、成功申请专利。

思想拔高：怀国之大者，行民之所向。在为人民解决健康问题的同时，保持思想的先进也融入在科室的日常任务中，从党的十八大以来中国社会伟大变革到党的二十大传达的习近平新时代中国特色社会主义思想体系，沈涛主任常在科室提醒我们要了解、把握党的历史使命，将思政融入在临床诊疗过程中，这样才能丰富具备同情心与成就感的人格，为提高服务质量、奉献社会打牢基础。

生活关怀：都说工作只是生活的一部分，但是作为一个外地来蚌工作的人，一个人来蚌埠上班，大多数的时间还是在单位。沈涛主任很关心我们的生活与安全问题。在聚餐结束后会主动询问我们有无到家，在暴雨时会叮嘱上下班要注意安全，尤其在前段时间自己租的公寓隔壁楼失火时，主任看到新闻后第一时间询问了我的健康状况，让我十分感动，这种润物细无声的关心，更是拉近了我们间的关系，这何尝不是一种关怀和爱护呢？

记得北京朝阳医院眼科主任医师陶勇曾说过，没有关怀的医学是冰冷的，没有技术的关怀是滥情。而我的带教老师，亦师亦父亦友，对我的临床工作、授课能力、科研提升及思想进步上都进行教学与拔高，我觉得，并不是我选择了循证医学，而是循证医学接纳了我，让我能够发光发热。在今后的道路上，我要继续把“热爱循证医学、助益生命尊严”记在心里，看病全心全意、科研一心一意，为医学教育与医疗服务发展做贡献。