教学分享---临床带教感悟

今天我将把“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，与大家一起共勉。

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分。我们作为住培医师的带教老师，在整个规培期间对住培学员的成长具有重要的引领作用。肩负培养出合格的临床医师，可谓任重而道远，重任在带教工作中如何引领？如何挑起这一份重任。作为带教老师，应该具有扎实的理论知识、良好的职业道德和临床技能，同时应该具备丰富的临床医疗和临床教学经验，以及较强的医学理念和医疗临床思维能力，热爱临床医师的培养工作，掌握住培指导教师带教的内容和方法。住培基地教师带教能力在很大程度上影响着住院医师规范化培训的质量。我们作为一线的带教老师，是住培学员的第一直接指导教师和责任教师，必须提高自己的工作临床工作能力、业务水平，才能起到良好的表率作用。才能指导住培学员更好的做好临床工作，引领他们树立正确的世界观和人生观，医者仁心，用榜样的力量提高住培学员职业道德和业务素质。住培学员需要学习，带教老师也需要学习，我们是朋友，也可以互为老师，共同学习，共同进步。个人认为对知识的把握程度，具有听、学、用是不够的，只有把知识清晰的讲出来，才是真正属于你自己的，真正的掌握，所以教学中的讲，对我们带教老师提高自我能力尤为重要。

在这里重点说一下培养住培学员临床思维能力，临床思维能力是医学生成长为一个合格医师所具备的理论联系实践，根据患者情况进行正确决策的能力，需要在临床实践中通过不断的积累。住培学员经过医学生阶段已经掌握了大量的理论知识，指导教师要做的就是引导诸位住培学生回顾复习理论知识，让知识从书本上走出来，在临床实践中走进临床，医学生升级为合格医生。可以说没有临床实践，就没有临床思维的过程。在实践中去验证理论，这个过程需要反复进行，才能得到疾病的真实情况，提高临床思维能力。作为代教老师，就是鼓励学员大胆的去接触患者，具体的疾病和病人问题，思考越深刻，体会就越多，认识就越正确，临床思维提高的就越快，学着思考，学会思考，之后就能透过现象，深入疾病的本质中去。所以说带教，就是有效的引导学员深入临床，深度思考，培养临床思维能力，同时提升自我的过程，学员的成长就是我们的自我评价的标杆儿。

下面作为医生和教师一点价值认同，和大家一起分享，教学工作是医疗和科研工作的前提和基础，医学教学是医学人才培养的重要途经，无论临床知识还是科研成果都需要通过教学来传授并进一步传承，从而促进医学知识的传播。教学作为医院强化内涵建设、增强核心竞争力，实现可持续发展的重要载体，在医院中起着重要作用。医学的研究对象和服务对象是人，是人的生命和健康，医学存在前提是对人的生命的敬畏和关爱，因此医学既是科学，更是人学，具有强烈的人文性。人文性是一种个性化，差异性文化，体现的是对员工和患者的关爱，融洽的是干与群、医与患，医与社会的关系。比如中国医科大学盛京医院院歌是“用爱点亮生命之光”，安徽省立医院宣传板标注着“一个值得托付生命的地方”。华润健康始终秉承“人民至上，生命至上”的崇高理念，将“一切为了大众健康”作为我们神圣使命。在这里希望大家坚守医者初心使命，对待患者及疾病，赋予人文关怀，个性化服务。希望各位指导教师传道授业解惑也。

最后再次欢迎各位学员到来，医学学无止境，跟射线一样，有起点，无终终点，希望你们在今后临床工作中有态度，有计划、有方法、有实践，养成良好职业素养。祝愿你们在总医院三年健康、快乐、收获满满。在未来医学领域中追求卓越，绽放光彩。（辽宁省健康产业集团抚矿总医院放射科基地 王广举）