充分发挥基地作用 确保学员培养质量 —新疆医科大学第二附属医院全科基地学员管理经

充分发挥基地作用 确保学员培养质量

—新疆医科大学第二附属医院全科基地学员管理经验

新疆医科大学第二附属医院全科医学基地成立于2013年，已毕业23人，现在培34人。全科基地主任：卢雪玲，内分泌专业主任医师，副教授，硕士，硕士研究生导师，新疆医科大学第二附属医院全科医学科主任，内科学教研室副主任，新疆糖尿病内分泌青年委员；全科基地教学主任：阿丽娅·吉力力，内分泌专业副主任医师，长期从事临床与教学工作。全科基地的学员需在培训期间轮转全院25个专业科室和基层实践单位，各专业均指定带教教师指导全科学员培训工作。

卢雪玲主任根据学员的基础情况和基地人数较多的现实情况，做出了改革新性尝试，旨在加强基地层面对学员的管理和培训，具体开展工作如下：首先扩大学员干部的职级及管理者人数，除了选出班长、副班长、各年级组长之外，还选出高年级优秀学员培训低年级组长，分组管理、学习、培训，这样除了有主任、教师的培训之外，新来的学员还会有老学员手把手的陪练，及早掌握培训内容。

其次，加强对学员的培训和考核。每周五下午是全科基地的培训活动日，主要内容为理论、操作的学习和考核。加大基础操作培训，把学员分四组，轮流循环，从三点半开始分组参加教学查房，其余组的学员去实验室练四穿和体格检查的操作，练习两周，考核两周，掌握不好的重复考，保证每个学员每月掌握一项四穿和一项体格检查操作。期间根据《细则》要求，穿插清创缝合，换药、阅片、心电图、儿童、孕妇保健、心肺复苏等培训内容。

再次，激发学员自主学习积极性。基地层面每两周一次的病例讨论和小讲课，老师审核内容之后，均由学员自己准备、自己主持，为提高约束力，随机抽五名学员对授课情况打分，效果较差的下轮重讲，这种变被动为主动的方式，使学员不仅能学到知识，还锻炼了自己的表达能力和组织协调能力，此培训方式推行以来，优秀的学员逐渐增多，部分学员小讲课的课件制作全面、精美，讲授内容新颖，部分学员课堂效果良好，受到主任、老师和学员的好评，在学员间起到了示范引领的作用。

除了加强操作培训之外，基地还对学员提出了更高的要求，每人每年撰写一篇综述，确定好方向后起草撰写，成稿后先交基地负责人卢雪玲主任和阿丽娅主任，老师提出审核、修改意见后再修改，直到合格。如果有意愿和能力撰写教学、科研方面的论文，基地也会全力支持，同时根据学员自身水平，因人制宜，设定个性化培养要求，主要目的就在于锻炼学员的科研意识和临床思维能力，促进学员全面发展。