如何做好一名临床带教老师

    临床带教老师，是帮助医学生从书本学习向临床工作过度的重要角色。很多医学生苦于不会利用学到的医学知识来指导临床工作，也就是所谓的临床思维。这就需要带教老师在熟练掌握医学基础知识的同时，注重教学方法，深入浅出，因地制宜，因材施教。作为一名临床的带教工作者，怎样去完成此项任务，我将自己的体会总结如下：

一、老师的形象 　　

住培学生临床实习首先接触的是带教老师。老师的言行、举止、仪表、工作态度和道德修养等往往不自觉地被学生所模仿、被潜移默化地接受，无一不影响到学生，特别是接触到的第一个临床带教老师，其言行往往会使学生终身难忘。因此，带教老师不但要有丰富深厚的临床经验，灵活机动的应变能力，还应该举止端庄、精神饱满、和蔼可亲、满腔热情，给学生留下美好的印象，得到学生的信任和尊重。有积极向上的生活态度和无私奉献的医德修养，从而激发学生对住院医师角色的热爱。带教老师努力做到寓德育于智育之中，做学生的良师益友。　　

二、 学生心理引导 　　

住培学生初入临床实习，表现为好奇心强，热情高，但同时因对临床工作陌生而产生一定的紧张感甚至是恐惧感，具体工作中产生依赖性强，同时还难免出错。万事开头难，难在开始时的毫无经验，更难在因此而产生的心理障碍。作为带教老师应该保护学生的热情，选择合适的起点让学生尽早地主动参与而不是被动旁观，克服紧张恐惧感进入角色。带教老师对学生操作的每一步都要作出明确的指点，肯定学生的优点，对学生操作过程中的不足之处不应在病人前直言责备，应该多鼓励和指导学生，并纠正其动作，这样可避免伤害学生的自尊与自信。要求学生遵循操作规程，大胆实践。同时，老师依据学生的进步情况，积极稳妥地逐步放手，让学生工作，发挥其主动性，拓展其能力，从而正确引导学生顺利地进入学习阶段，完成实习任务。 　　

三、 专业思想的教育

医生的社会地位及工作环境已逐步得到了改善和提高，但由于工作的压力及强度和待遇上问题，医生队伍出现不稳定现象。某些临床医生常常把对工作的不满、分配上的不公等，毫无顾忌地发泄倾诉，使住培学员心里蒙上一层阴影，加之初入临床体验到工作的繁忙，领教了个别病人对医生的恶劣态度，其理想和现实产生强烈反差，对前途产生了渺茫和失落。因此，带教老师对学员的专业思想不能忽视，尽量避免对工作流露不满，要对护理工作充满热情，树立对医疗专业的自豪感，用实际行动影响和感召学生，培养学生自尊、自爱、自强、自豪的心理素质，坚定所学专业的信念。　　

四、 严格要求学生 　　

医护工作者肩负救死扶伤、实行人道主义精神的神圣职责。病人是我们服务的对象，病人的生命掌握在我们的手中，工作中要求学生认真负责、仔细、踏实、严谨，严格遵守住院医师管理规范、操作常规、法律法规及劳动纪律，在严格的监督下指导学生的技术操作。　　

五、 分层次施教 　　

临床实习一方面要靠学生自身刻苦钻研、勤学好问、积极进取。另一方面需要带教老师主动进行剖析讲解、实地示范，根据自己的临床经历和经验，将学生的课堂知识和临床实际工作有机地结合起来，提高学生分析问题和解决问题的能力。我院学员来源不同，层次有别，对理论知识掌握的程度、接受能力、操作技能都会有差异，根据不同的特点，有针对性的分层次实施带教。如每做一项临床操作和治疗都要求学生全面了解和掌握，布置学习任务，手把手教，做到放手不放眼，从严要求，学生必要时做好相应笔记,学会怎样加强医患沟通的技巧和各项制度、工作流程、操作规程的督促检查。学员在完成一个科的实习后必须进行理论和操作考试，老师对其在本科实习阶段进行综合的评价和鉴定。同时多鼓励学生勤学好问，老师做到有问必答，且答而必对绝对不能敷衍了事，误人子弟。 　　总之，住培学员是我们医疗队伍的后备军，他们即将进入临床工作，为我们的事业增添活力、注入生机。培养一个高文化素质、过硬的技术水平且热爱医疗专业的医师是当前住院医师规范化教育的重要目的。