医师职业精神在住培工作中的重要性

医学不仅是一门自然科学，还是一门社会科学。当下医疗环境中，医患关系紧张，医疗矛盾突出，对即将走上临床岗位的规培医师，要求其不仅要掌握高超的医学专业技能还应具备崇高的职业精神。医师职业精神的培训应当是住院医师规范化培训的重要内容。

        一、医师职业精神的内涵

《中国医师宣言》将医师职业精神概括为六条：怀揣仁爱之心平等对待患者；将患者放在首位；以诚相待，坚守信用；技艺精湛，审慎行医；清廉纯洁，公正无私；终生学习，与时俱进。

       二、医师职业精神培养的重要意义

住院医师规范化培训，是医学生从理论走向实践的过渡期，也是职业道德的初成期。此阶段，探寻契合其特征的职业精神培养模式，对其职业精神的养成极为重要。临床专业技能为生命健康保驾护航，而医务人员的品德素养与患者的生命也紧密相连，临床专业技能是治病救人的基石，而医学职业精神则是治病救人的原动力，医学职业精神作为一件强大的武器，也有效阻止了商业利益的传递。伴随医学模式的转变，医疗工作关注点由“病”转变为“患者”，并在今后的行医过程和教学过程中强调关爱生命、尊重患者，维护患者权益的观念。在当前形势下对其进行医师职业精神培养，意义极其重大。

       三、住院医师规范化培训中职业精神培养的具体途径

       1、 加强人文课程建设

开设临床医患沟通学、医学伦理学等讲座，通过系统化学习使学员建立系统化人文思维。课堂中学习人文知识，临床实践中运用和总结，使其内化于心，外化于行。

      2、从实践中学习，培养终身学习能力

临床工作是一本“书”，同时也是一份“考卷”。职业精神是在临床实践中创立和发展的 。在伦理实践中，强化对职业精神的认识，通过实践来检验所学人文知识，做到学以致用。在实践过程中找出不足、提出问题，通过进一步探讨和学习解决问题。在临床实践中不仅要以最快的速度作出对患者最有利的判断，而且还会面临道德问题、情感问题、法律问题。所以必须提高医学生的伦理实践能力，做出有利于患者的伦理分析和决策。要求带教老师从具体实例中加以引导，让学生学会把握分寸，从实例中体会出专家驾驭各种情景的门路，学会掌握道德、情感、法律的天平。终身学习能力的培养离不开学生的独立思考，在临床实践中给学生思考的空间和说话的机会，激励学生不断探索和学习。理论会被实践所检验，所以既要从实践中来，又要到实践中去。

       3、完善评价体系

       医师职业精神的核心能力是多维度、全方位的，建立健全评价体系，有助于医师职业精神的培养。通过评价而获得反馈，从反馈中学习和总结，不断提升自己。评价体系应当客观、全面、系统、开放、多维，目前 360°评价是对医师职业精神评价的有效手段，评价者可为患者及其家属、同行、学生、护士、导师等，获得相关信息后，通过公正、客观、全面的方法进行分析。

        当今参加规范化培训的住院医师是未来医学界的储备力量，他们从事具体的临床工作，应当具备崇高的职业精神，而住院医师职业精神的培养是一项持续性的系统工程，一项伟大的实践，需要进一步研究和探讨。